例如一则报导，几个少年将一个讨饭寻亲的妇女，裤子扒光，用高粱和木棍戳穿妇女的阴道，致使这位妇女大出血，大人们也不进行救治而死亡。这种丧尽天良的恶行，实际上充分反映出这些孩子们既先天德性不足，也后天德行欠缺，没有任何的道德教化，才使他们在这么小小的年龄，就犯下如此惨不忍睹的摧残致死人命的罪行。

  因为这一年龄时期的生命是一个人生的“无为”向“有为”、“先天”向“后天”全面转折的时期。生命“先天”五行五德的不足，没有进行“先天不足后天补”，没及时地进行修补，错过了在后天环境中培补先天内环境中的“先天”的时机。因此，在此“转折”时期内，父母、家庭、学校、社会的众多不良现象，将全面迅速地污染他们的精神世界，而他们自己体内既无坚实的先天五德品格和能量基础，后天意识系统又尚未全面正确地确立起来，那么五行五德的缺陷必将招致五阴五贼的充分表现和发展。“学好千日不足，学坏一日有余”。在这类孩子身上也就典型地表现出来。

  人的一生中，女子成长到14岁、男子成长到16岁，也就度过了转折期而全面进入后天有为的生命时期。进入人生的有为后天这一时期以后，若再觉悟到自己先天的不足与缺陷，想再进行“上善治水”进行修补时，由于心身已经完全处于后天有为的环境中，而且体内的各种先天能量储备已经进入开启库储、全面消耗的人生阶段，此时再运用上善治水进行修补，也就是一种边消耗边培补的过程，稍不重视和懈怠，就必然是入不敷出，只能继续调用储备。这种边消耗边培补的流程，常常因为许多人的后天意识障碍作用力极为强大，效果甚微。因此要想培补至五德圆满，颇为不易，需要极大的努力和较长的时间以及正确的系统方法才能达成目的。所以进入少年期的16岁以后，再来抓后天中培补先天，其效果也就远远不及于在胎婴、幼儿时期，不及于在先天无为而治的人生阶段中进行全面培补，或者在少年时期的人生转折时代进行培补。

  所以祖先们曾经指出：“先天中补先天最易”和“先天中育后天最全”。上善治水，人的肾水能量是先天之本，以上善治此水，整个内五行也就提纲挈领地全面带动了。在生命的内五行之中，我们的肾主水，肾气为先天能量。在先天状态或者生命环境中培补先天肾气，则易于五行相生而补齐五行五德。即使我们处在成年期和老年期，也是如此。例如金丹学说中，就强调必须在“真意”的前提下，才能出现真实的“中气以为和”而真汞真铅会合。这个“真意”就是指意识系统的先天无为状态。意识的先天无为状态对于8岁之前的孩子而言，是轻而易举之事，但对于成人而言，要想轻松进入真意状态，却是难上加难。因为后天意识像一堵厚厚的壁垒挡在真意的前面，必须长期坚持运用上善治水的方法，才可望达成心愿和目标。

  老子以他的大智慧指出：“上善治水”。“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先也，以其无以易之也。”肾水为人的先天之本，因其无法用后天方法置换，故在先天中补此先天则易。竹破还需用竹补，先天真元用先天。人类生命的先天阶段，最纯的先天环境是胎儿时期，次之则是婴儿时期，再次则是幼儿时期（4-8岁），当8岁乳牙换过以后，则已经明显地进入后天阶段，在少年时期完成整个转换过程。因此，胎婴养虚、幼儿养性阶段，也就是人生修补阳五行、五德品格和五德能量，使其复归于德一状态，同时清理涤除阴五行、阴五贼生成土壤和环境的最关键阶段。为人父母者切不可轻易错过孩子这一最佳的可塑期。越早越好，在胎婴期和幼儿期最佳，可修补性最强，当然胎婴期更胜于幼儿期。

  鉴于生命发展时期不同阶段不同特性的原因，特别是生命的发展分为先天无为期、转折期与后天有为期三个大的阶段。这三大人生阶段，也就是我们制定上善治水、德慧智经典诵读教育课程安排必须恪守的规律。违背这些性与命、精神与肉体发育成长的规律性，仅凭想当然的后天意识制定经典诵读教案，也就必然缺乏符合生理发育成长的科学性，难以真实实现运用经典诵读，达到“开启慧智头脑，培育圣贤心灵；弘扬道德文化，实现民族复兴”的目的。

  所以，在孩子们还处于先天发育阶段，在这一年龄时间段之内，我们不主张将不具备“经”的能量级和内容的书过多地、过早地强加给孩子们诵读。特别是在7岁之前，我们依据“老子通于大道（先天），孔子精于常道（后天）”这一历史的共识，从孔子的儒学中，只选取了“四书”中的《大学》一篇，作为后天基础读物，在孩子发育至4岁时加入诵读教材中，从而配合老子《德道经》和《周易》的诵读。

  这种教程的安排，就是为了充分利用孩子们有限的、宝贵的、失而不可再得的先天无为生命期，让孩子们在8岁之前的无为先天时期，充分得到老子《德道经》和《周易》上善之水对孩子们先天系统的洗礼，实现和达到“浴得一以盈”状态。使孩子们远离先天不足，顺利在8岁乳牙更换前，完成对先天五行五德不足和欠缺的调节、补充、校正的全过程；使孩子们从容地、没有遗憾地步入人生先天与后天的转换期——少年时期（9-15岁），在后天意识系统中建立起健康正确的人生观，牢固地确立起道德信仰，从而以道德自律，确保健康成长。

  其它几个人生阶段的德慧智经典诵读教育理念，我们将在分期分类时再讨论。这里就不再展开，请大家注意举一反三地进行理性思悟。