德慧智教育不同于西方的意识行为教育，她是以九识教育为主体的全人教育。   

        德慧智教育也不是现代人的发明创造，而是对中国道德根文化教育的解码继承。   

 一、教育的基本目标    

        德慧智教育理念认为，每个生命都是平等无欺的“有教无类”的个体，只是每个人所携带的先天禀赋各有不同，所携带的五德能量也各有参差，存在着高低、多少的差异性而已。  

        因此，每一个生命个体都可以用最符合自己本性的定位而生存与发展，依据自然天性的喜好而取舍选择事业。    

        每个生命的本性，都应当被别人所尊重，而不是欺压和误导；也不可以放任自流，被本人或者别人并不符合善、正、德的意识智能所左右。        

        因此一切正确的教育方法，都应当是能够引领受教育者恪守德的品质，激活自己的内在本性，导出每个人心脑当中自然存在着的智慧，让人人心脑中都客观存在的“德、慧、智”成为每一个人人生的主体和导航者，完美和谐地发展。

        这也是德慧智教育的基本目标。    

二、德、慧、智的关系    

        在前面的章节中，对德、慧、智三字的内涵已经作了详细的讨论。    

        简而言之：

        德，是超越宗教观念的全民道德信仰和道德信念，是人类须臾不可离的精神食粮。    德的属性包含着品格性和能量性。   

        慧，又称为慧识，是摆脱生命后天有为束缚以后，才能显现出来的先天无为心识，是人人具备的先天性认知，是本性的流露和认知，主要储存在大脑右侧质层。    

        智，又称为智识，是后天有为的心识，是后天每“日”所“知”、日日新知的累积，主要储存在大脑左侧质层。   

         智识包括后天积累而成的禀性意识、习性意识，也包括通过善、正、真的教育而获得的正觉与正念。    

        德慧智教育理念以老子的执一思想为指导，将人类未来的执一思维方式作为德慧智教育的目标。    

        用旋极球这个形象高度总结概括了德、慧、智三者的关系，旋极图的阴鱼与阳鱼，分别代表“慧”与“智”，中间圆形的黄色区域则代表“德”。        

        慧与智是一对阴阳，应为完美的太极图模式。    

        孤阴不生，独阳不长，丢弃慧识的唯智教育是盲人型愚智教育，缺乏智识的唯慧教育是瘸腿型昧慧教育。    

        慧与智这一对阴阳，其动力源泉就是中间的“德”，也就是“执一法”的“一”。“德”居中，在“慧”与“智”这一对阴阳当中起到主宰、砥定、中和、滋养、支撑、平衡、稳定、推动的作用。    

        道德品格性的形成与道德能量的充分获得，是精神系统获得圆满发育成长的前提，是慧识与智识同步、健康、和谐发展的坚实基础与根本保障，是想象力开发提升和科学创造力产生的源泉。    

        上善的道德能量是慧与智的最佳营养，是益智开慧的能量保障，是大慧与上智的能量源泉，是滋养慧识的唯一能量。    

        同时建立符合德的品格性的正信正念，正确培养智识、意识以及语言行为，使言行与思维高度符合道德要求，具备上善合德的优良品格、品质、品行，是保护慧识，减少慧性损耗，使其稳定透发的前提条件。    

        人人皆具先天慧性，只有通过对德性品格和能量的同步提升，才能使其得以保护与开启，并且作用于智识而充分展现。       

         德、慧、智三个字是一个完整的系统。   

         德慧智教育是以德为统帅、为根本，带动慧与智的和谐发展； 以德居中，统领慧智，德与慧、智同步培养提升，最终达成以慧驭智，阴阳和静的状态，使思维方式步入德一居中，先天慧识与后天智识等量齐观的完美和谐的“执一”状态之中。